कक्षा 4 हिंदी NCERT समाधान: पाठ 12. सुनीता की पहिया कुर्सी

सुनीता को सब लोग गौर से इसलिए देख रहे थे क्योंकि वह अपने पैरों से चल-फिर नहीं सकती थी और पहिया-कुर्सी में बैठकर चल रही थी। पहिया-कुर्सी पर किसी को चलते हुए देखना कुछ लोगों के लिए एक नई बात हो सकती है, इसलिए वे उत्सुकतावश उसे ध्यान से देख रहे थे।

सुनीता को दुकानदार का व्यवहार इसलिए बुरा लगा क्योंकि जब उसने सामान पकड़ने के लिए हाथ बढ़ाया, तो दुकानदार ने बिना पूछे ही थैला उसकी गोद में रख दिया। सुनीता को लगा कि दुकानदार उस पर दया दिखा रहा है, जो उसे पसंद नहीं आया। वह चाहती थी कि उसके साथ सामान्य व्यवहार किया जाए, न कि दया का भाव दिखाया जाए।

सुनीता को सड़क देखना इसलिए अच्छा लगता होगा क्योंकि वह अपने पैरों से चल-फिर नहीं सकती, इसलिए उसे बाहर की दुनिया को देखने और अनुभव करने के अवसर कम मिलते होंगे। सड़क पर चलते हुए लोगों, वाहनों और आसपास की गतिविधियों को देखकर वह दुनिया से जुड़ी हुई महसूस करती होगी और अपने अकेलेपन को कुछ हद तक दूर कर पाती होगी। यह उसके लिए मनोरंजन का एक तरीका भी हो सकता है।

सड़क को ध्यान से देखने पर मुझे कई चीजें नजर आती हैं, जैसे:

• पेड़-पौधे, बिजली के खंभे, सड़क के किनारे बनी दुकानें।
• विभिन्न प्रकार के वाहन जैसे कार, बस, मोटरसाइकिल, स्कूटर, साइकिलें।
• आते-जाते हुए लोग, बच्चे, बड़े।

लोग सड़क पर कई तरह के काम करते हुए नजर आते हैं:

• कुछ लोग एक-दूसरे से बातें करते हुए चलते हैं।
• कुछ लोग अपने गंतव्य की ओर तेजी से जा रहे होते हैं।
• कुछ लोग सड़क किनारे खड़े होकर या बैठकर नींबू-पानी या अन्य चीजें पीते हैं।
• कुछ लोग पेड़ों की छाया में आराम करते हुए या बातचीत करते हुए भी दिखते हैं।

माँ ने फरीदा को इसलिए रोक दिया होगा क्योंकि उन्हें लगा कि पहिया-कुर्सी के बारे में पूछने से सुनीता को बुरा लग सकता है या उसे अपनी शारीरिक अक्षमता का एहसास हो सकता है। माँ शायद फरीदा को यह सिखाना चाहती थीं कि दूसरों की विशेष परिस्थितियों के बारे में पूछते समय संवेदनशील रहना चाहिए, ताकि अनजाने में भी किसी को ठेस न पहुँचे।

यह एक विचारणीय प्रश्न है। मेरी समझ से, फरीदा ने पहिया कुर्सी के बारे में पूछकर कोई गलती नहीं की थी। वह शायद उत्सुकतावश पूछ रही थी और उसका इरादा सुनीता को दुख पहुँचाने का नहीं था। यदि वह विनम्रता से और सही समय पर पूछती, तो सुनीता को शायद बुरा नहीं लगता। महत्वपूर्ण यह है कि हम दूसरों की भावनाओं का ध्यान रखें, लेकिन जिज्ञासा को पूरी तरह दबाना भी ठीक नहीं है। यदि सही तरीके से पूछा जाए तो जानकारी प्राप्त करना गलत नहीं है।

हाँ, मुझे भी कई बार कुछ काम करने या कुछ बातें कहने से मना किया जाता है। उदाहरण के लिए:

• जब मैं अपना स्कूल का काम या होमवर्क पूरा नहीं करता/करती हूँ, तो मेरे माता-पिता मुझे खेलने जाने से मना करते हैं।
• जब मैं देर रात तक जागता/जागती हूँ, तो वे मुझे सोने के लिए कहते हैं और ज्यादा देर जागने से मना करते हैं।
• कभी-कभी जब मैं बहुत ज्यादा शोर मचाता/मचाती हूँ, तो वे मुझे शांत रहने के लिए कहते हैं।
• बाहर अकेले जाने से भी मुझे मना किया जाता है, खासकर अंधेरा होने के बाद।

यह मनाही आमतौर पर मेरी सुरक्षा, स्वास्थ्य या पढ़ाई को ध्यान में रखकर की जाती है।

यदि सुनीता मेरी पाठशाला में आए, तो उसे कई कामों में परेशानी आ सकती है, जैसे:

• कक्षा तक पहुँचने में: यदि कक्षाएं सीढ़ियों के ऊपर या नीचे हों, तो पहिया कुर्सी के साथ वहाँ जाना बहुत मुश्किल होगा।
• खेल के मैदान में: पहिया कुर्सी के साथ खेल के मैदान में दौड़ना या खेलना संभव नहीं होगा।
• शौचालय का उपयोग करने में: यदि शौचालय पहिया कुर्सी के अनुकूल न हो, तो उसे उपयोग करने में कठिनाई हो सकती है।
• स्कूल के अन्य हिस्सों तक पहुँचने में: यदि स्कूल में रैंप या लिफ्ट की सुविधा न हो, तो वह स्कूल के विभिन्न हिस्सों में आसानी से नहीं घूम पाएगी।
• कक्षा में बैठने में: यदि कक्षा में पर्याप्त जगह न हो या डेस्क पहिया कुर्सी के लिए उपयुक्त न हों।

सुनीता जैसी किसी भी पहिया कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चे को पाठशाला में परेशानी न हो, इसके लिए मैं निम्नलिखित बदलाव सुझाना चाहूँगी:

• रैंप का निर्माण: सीढ़ियों के साथ-साथ रैंप (ढालू रास्ता) बनाए जाएँ ताकि पहिया कुर्सी आसानी से ऊपर-नीचे जा सके।
• सुलभ शौचालय: ऐसे शौचालय बनाए जाएँ जिनमें पहिया कुर्सी के लिए पर्याप्त जगह हो और पकड़ने के लिए हैंडल लगे हों।
• समतल खेल का मैदान: खेल के मैदान को समतल बनाया जाए और ऐसे खेल शामिल किए जाएँ जिनमें पहिया कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चे भी भाग ले सकें।
• कक्षाओं में पर्याप्त जगह: कक्षाओं में फर्नीचर की व्यवस्था ऐसी हो कि पहिया कुर्सी आसानी से घूम सके और छात्र आराम से बैठ सकें।
• जागरूकता अभियान: अन्य छात्रों को भी विकलांग बच्चों के प्रति संवेदनशील और मददगार बनने के लिए प्रेरित किया जाए, ताकि वे बराबरी का व्यवहार करें।
• विशेष उपकरण: यदि आवश्यक हो, तो कुछ विशेष उपकरण या सहायक सामग्री उपलब्ध कराई जाए।

नई दिल्ली,

18-12-2009

प्रिय सुनीता,

मुझे तुम्हारे बारे में पढ़कर बहुत अच्छा लगा। तुम्हारी हिम्मत और जीवन के प्रति तुम्हारा सकारात्मक रवैया काबिले तारीफ है। मैं तुम्हारी प्रशंसा करती हूँ।

जब मैंने पढ़ा कि तुम पैरों से चल नहीं सकती, तो मेरे मन में यह सवाल आया कि क्या तुम्हें कभी यह महसूस होता है कि काश तुम भी मेरी तरह चल-फिर पातीं और दौड़ पातीं? मैं समझ सकती हूँ कि यह कभी-कभी मुश्किल होता होगा।

तुम्हारी तरह बहुत से बच्चे ऐसे होते हैं जो चल-फिर नहीं सकते, या देख नहीं सकते, या सुन-बोल नहीं सकते। मैं उन सभी बच्चों से कहना चाहूँगी कि वे हिम्मत न हारें। हर किसी में कोई न कोई खास हुनर होता है। हमें अपनी कमजोरियों पर ध्यान देने के बजाय अपनी ताकतों को पहचानना चाहिए और उन्हें निखारना चाहिए।

मैं तुम्हें यह भी बताना चाहती हूँ कि हमें सभी के साथ मिलकर रहना चाहिए और एक-दूसरे की मदद करनी चाहिए। हमें किसी को भी उसकी शारीरिक स्थिति के कारण अलग नहीं समझना चाहिए।

मुझे उम्मीद है कि तुम हमेशा खुश रहोगी और जीवन में बहुत आगे बढ़ोगी।

तुम्हारी,

मोनिका

यह प्रश्न पिछले साल की पर्यावरण अध्ययन की किताब 'आस-पास' में पढ़े गए रवि भैया के बारे में एक संदर्भ दे रहा है। यह छात्रों को याद दिलाने के लिए है कि उन्होंने पहले भी ऐसे किसी व्यक्ति के बारे में पढ़ा होगा जो शारीरिक रूप से अक्षम था। इस जानकारी का उपयोग सुनीता की स्थिति को समझने और उसकी चुनौतियों के प्रति सहानुभूति विकसित करने के लिए किया जा सकता है। रवि भैया की तरह, सुनीता भी अपनी शारीरिक सीमाओं के बावजूद जीवन में सक्रिय रहने का प्रयास करती है।