CBSE Class 4 रिमझिम Chapter 12: सुनीता की पहिया कुर्सी - NCERT Solutions
This chapter, 'सुनीता की पहिया कुर्सी' (Sunita's Wheelchair) from the Class 4 Hindi textbook 'रिमझिम', focuses on understanding the life and challenges faced by children with disabilities. The NCERT Solutions provide detailed answers to questions related to Sunita's experiences, her feelings about using a wheelchair, and interactions with others. It encourages empathy and understanding towards differently-abled individuals. The solutions also prompt students to think about accessibility in their own schools and communities, fostering a sense of inclusivity. These solutions are designed to help students grasp the emotional and practical aspects of living with a physical challenge, promoting a more compassionate outlook and aiding in exam preparation by clarifying the chapter's themes.
Quick info
| Board | CBSE |
|---|---|
| Class | Class 4 |
| Subject | रिमझिम |
| Session | 2026 |
| Language | Hindi |
| Type | NCERT Solutions |
| Chapter | 12. सुनिता कि पहिया कुर्सी |
Chapter summary
Chapter 12, 'सुनीता की पहिया कुर्सी', of the Class 4 Hindi 'रिमझिम' textbook explores the life of Sunita, a girl who uses a wheelchair. The NCERT Solutions cover questions about her daily experiences, her feelings about being looked at differently, and her interactions. It also delves into themes of empathy, understanding disabilities, and the importance of accessibility in schools. The solutions aim to help students connect with Sunita's story and reflect on how to create a more inclusive environment.
Learning outcomes
- Understand the challenges faced by individuals using wheelchairs.
- Develop empathy and sensitivity towards people with disabilities.
- Identify accessibility issues in everyday environments like schools.
- Suggest solutions for making schools more inclusive for all students.
- Appreciate the courage and resilience of individuals like Sunita.
- Reflect on social interactions and the impact of others' behavior.
Topics covered
Paper topics
- Understanding disability
- Empathy and sensitivity
- Wheelchair usage
- Social interactions
- Accessibility in schools
- Inclusivity
- Overcoming challenges
- Personal experiences of disability
Important topics
- Empathy towards differently-abled individuals
- Importance of accessibility (ramps, inclusive games)
- Understanding Sunita's feelings and experiences
- Promoting inclusivity in schools and society
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Questions and Solutions
प्रश्न 1
प्रश्न 2
प्रश्न 3 (क)
प्रश्न 3 (ख)
- पेड़-पौधे, बिजली के खंभे, फुटपाथ, दुकानें, और इमारतें।
- सड़क पर चलते हुए लोग, साइकिलें, स्कूटर, मोटरसाइकिलें, कारें, बसें, और कभी-कभी ऑटो-रिक्शा भी दिखाई देते हैं।
- एक-दूसरे से बात करते हुए।
- सामान खरीदते या बेचते हुए।
- अपने गंतव्य की ओर जाते हुए।
- कुछ लोग शायद आराम करते हुए या किसी का इंतजार करते हुए भी दिख सकते हैं।
प्रश्न 4
प्रश्न 5
प्रश्न 6
प्रश्न 7 (क)
- कक्षा तक पहुँचने में: यदि कक्षाओं तक जाने के लिए सीढ़ियाँ हों और रैंप (ढालू रास्ता) न हो, तो उसे पहिया-कुर्सी के साथ ऊपर चढ़ने में बहुत दिक्कत होगी।
- खेल-कूद में भाग लेने में: सामान्य खेल जैसे दौड़ना, कूदना आदि वह नहीं खेल पाएगी।
- शौचालय का उपयोग करने में: यदि शौचालय पहिया-कुर्सी के अनुकूल न हो, तो उसे परेशानी हो सकती है।
- स्कूल के अन्य हिस्सों में घूमने में: यदि स्कूल में हर जगह पहिया-कुर्सी के लिए रास्ता न हो, तो उसे आने-जाने में दिक्कत होगी।
प्रश्न 7 (ख)
- सभी कक्षाओं और महत्वपूर्ण स्थानों तक पहुँचने के लिए रैंप (ढालू रास्ते) बनाए जाएँ, ताकि पहिया-कुर्सी आसानी से ऊपर-नीचे जा सके।
- स्कूल में ऐसे खेल शामिल किए जाएँ जिन्हें पहिया-कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चे भी खेल सकें, जैसे कि बॉलिंग या कुछ विशेष प्रकार के बॉल गेम्स।
- सभी बच्चों को सुनीता के साथ बराबरी का व्यवहार करने और उसकी मदद करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।
- शौचालयों को पहिया-कुर्सी के अनुकूल बनाया जाए।
- स्कूल के मैदान और गलियारों में पर्याप्त जगह छोड़ी जाए ताकि पहिया-कुर्सी आसानी से घूम सके।
प्रश्न 8
18-12-2009
ए-22, सेक्टर-3
आर.के.पुरम, नई दिल्ली
प्रिय सुनीता,
मुझे तुम्हारे बारे में पढ़कर बहुत अच्छा लगा। तुम्हारी हिम्मत और जिस तरह तुम अपनी पहिया-कुर्सी में बैठकर सब काम करती हो, वह काबिले तारीफ है। मैं तुम्हारी हिम्मत की प्रशंसा करती हूँ।
जब मैंने पढ़ा कि तुम पैरों से चल नहीं सकती, तो मेरे मन में कई सवाल आए। क्या तुम्हें कभी ऐसा लगता है कि काश तुम भी मेरी तरह दौड़ पातीं, कूद पातीं और खेल पातीं? मुझे पता है कि तुम बहुत मजबूत हो, लेकिन कभी-कभी मन में ऐसे विचार आ सकते हैं।
तुम्हारी तरह बहुत से बच्चे ऐसे होते हैं जो चल-फिर नहीं सकते, या जिन्हें सुनाई नहीं देता, या जो देख नहीं सकते। मैं उन सबके लिए भी तुमसे पूछना चाहती हूँ कि वे कैसा महसूस करते होंगे? और तुम उन सबके लिए क्या कहना चाहोगी? क्या वे भी हमारी तरह ही खुश रह सकते हैं?
मुझे उम्मीद है कि तुम मेरे सवालों का जवाब जरूर लिखोगी।
तुम्हारी,
मोनिका
प्रश्न 9 (क)
Common mistakes
- Assuming people with disabilities cannot participate fully in life.
- Not considering the emotional impact of pity or awkward questions on individuals with disabilities.
- Overlooking the importance of ramps and accessible infrastructure.
- Focusing only on physical limitations without acknowledging emotional needs.
Revision tips
- Read Sunita's story carefully to understand her perspective.
- Discuss the questions about empathy and inclusivity with classmates.
- Think about practical changes that can be made in your school to help students with mobility issues.
- Consider how you would respond if you saw someone using a wheelchair.
- Reflect on the importance of respectful and sensitive communication.
Practice MCQs
Q1. सुनीता को सब लोग गौर से क्यों देख रहे थे?
Explanation: सुनीता पहिया-कुर्सी का उपयोग करती थी, जो उसके पैरों से चलने-फिरने में असमर्थ होने के कारण था। इसलिए लोग उसे गौर से देख रहे थे।
Q2. दुकानदार का व्यवहार सुनीता को बुरा क्यों लगा?
Explanation: सुनीता को दुकानदार का दया दिखाना बुरा लगा, क्योंकि वह चाहती थी कि उसके साथ सामान्य व्यवहार हो, न कि दया का भाव दिखाया जाए।
Q3. फरीदा की माँ ने उसे पहिया कुर्सी के बारे में पूछने से क्यों रोका?
Explanation: माँ को डर था कि पहिया कुर्सी के बारे में पूछने से सुनीता को यह महसूस हो सकता है कि वह दूसरों से अलग है, जिससे उसे ठेस पहुँच सकती थी।
Q4. सुनीता को सड़क देखना क्यों अच्छा लगता होगा?
Explanation: सुनीता के लिए बाहर की दुनिया को देखना एक सीमित अनुभव था, इसलिए सड़क पर होने वाली गतिविधियों को देखना उसे व्यस्त और खुश रखता था।
Q5. पाठशाला को सुनीता जैसे बच्चों के लिए अधिक सुलभ बनाने के लिए क्या बदलाव सुझाए गए हैं?
Explanation: कक्षाओं तक आसानी से पहुँचने के लिए ढालू रास्ते (रैंप) बनाना एक महत्वपूर्ण बदलाव है जो पहिया कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चों की मदद करता है।
Frequently asked questions
यह पाठ 'सुनीता की पहिया कुर्सी' किस बारे में है?
यह पाठ सुनीता नाम की एक लड़की के बारे में है जो पहिया कुर्सी का उपयोग करती है। यह पाठ विकलांगता, सहानुभूति और समावेशिता जैसे विषयों पर केंद्रित है।
सुनीता को दुकानदार का व्यवहार क्यों पसंद नहीं आया?
सुनीता को दुकानदार का व्यवहार इसलिए पसंद नहीं आया क्योंकि उसने दया दिखाकर थैला उसकी गोद में रख दिया था, जिससे सुनीता को लगा कि उसके साथ सामान्य व्यवहार नहीं किया गया।
फरीदा की माँ ने उसे सुनीता से पहिया कुर्सी के बारे में पूछने से क्यों रोका?
माँ को डर था कि पहिया कुर्सी के बारे में पूछने से सुनीता को बुरा लग सकता है या उसे यह महसूस हो सकता है कि वह दूसरों से अलग है।
हमें अपनी पाठशाला को सुनीता जैसे बच्चों के लिए कैसे बेहतर बनाना चाहिए?
पाठशाला को रैंप (ढालू रास्ते) बनाकर, ऐसे खेल शामिल करके जिन्हें सभी बच्चे खेल सकें, और सभी के साथ बराबरी का व्यवहार करके बेहतर बनाया जा सकता है।
इस पाठ से हम क्या सीखते हैं?
हम सीखते हैं कि विकलांग लोगों के प्रति संवेदनशील और सहानुभूतिपूर्ण होना चाहिए, और हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि हमारे आसपास का वातावरण सभी के लिए सुलभ और समावेशी हो।
क्या पहिया कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चे स्कूल में सामान्य बच्चों की तरह पढ़ सकते हैं?
हाँ, यदि स्कूल में उचित सुविधाएँ हों जैसे कि रैंप और समावेशी खेल, तो पहिया कुर्सी का उपयोग करने वाले बच्चे सामान्य बच्चों की तरह स्कूल में भाग ले सकते हैं।
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