CBSE Class 4 Paryavaran Adhyayan (Aas Paas) Chapter 27: Koshish Hui Kamyab NCERT Solutions

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CBSE Class 4 Paryavaran Adhyayan (Aas Paas) Chapter 27, 'Koshish Hui Kamyab' (Effort Became Successful), emphasizes the crucial role of accessibility and empathy. This chapter encourages young learners to explore the diverse ways children reach school and the significant challenges faced by individuals with physical disabilities. Through engaging questions and solutions, students gain an understanding of various transportation methods and the geographical realities of places like Ladakh. The content also touches upon the emotional impact of being unable to attend school, fostering a sense of understanding and compassion. Key elements like ramps and wheelchairs are highlighted, prompting students to consider inclusivity and their personal contributions to creating a more accessible environment for all. The solutions aim to solidify these important social and environmental concepts, aiding students in their learning journey.

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Quick info

BoardCBSE
ClassClass 4
SubjectParyavaran Adhyayan (Aas Paas)
Session2026
LanguageHindi
TypeNCERT Solutions
ChapterChapter 27

Chapter summary

Chapter 27, 'Koshish Hui Kamyab', in the Class 4 Paryavaran Adhyayan (Aas Paas) textbook, addresses themes of accessibility and community support. The NCERT Solutions cover how students commute to school, the geographical features of regions like Ladakh, and the emotional impact of school absence. A significant focus is placed on understanding the challenges faced by children with mobility issues, exemplified by Chuskit's journey to school. The solutions also prompt reflection on creating accessible environments, such as building ramps, and encourage empathy by asking students how they would help classmates facing difficulties. The chapter concludes with creative activities like drawing and building, reinforcing the lessons learned.

Learning outcomes

  • Understand different ways children travel to school.
  • Learn about the geographical location and climate of Ladakh.
  • Recognize the challenges faced by students with physical disabilities.
  • Develop empathy and understand the importance of helping others.
  • Identify the need for accessible infrastructure like ramps in schools and buildings.
  • Explore creative ways to assist classmates with special needs.

Topics covered

Paper topics

  • Modes of transport to school
  • Geography of Ladakh
  • Climate and altitude
  • Challenges faced by differently-abled children
  • Importance of helping others
  • School accessibility
  • Ramps and wheelchairs
  • Empathy and inclusivity
  • Creative building activities
  • Community support

Important topics

  • Understanding and helping children with mobility issues
  • The role of ramps and accessible infrastructure
  • Developing empathy and a supportive attitude
  • Exploring different ways to reach school
  • Creative problem-solving for accessibility

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Questions and Solutions

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 1

तुम स्कूल कैसे जाते हो?
Solution:

मैं स्कूल जाने के लिए बस का उपयोग करता हूँ। कुछ बच्चे साइकिल से, कुछ पैदल चलकर, तो कुछ के माता-पिता उन्हें स्कूल छोड़ने आते हैं। हर किसी का स्कूल जाने का अपना तरीका होता है।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 2

पता करो, लद्दाख कहाँ है। वह कैसा इलाका है?
Solution:

लद्दाख भारत के उत्तर में स्थित एक खूबसूरत और ऊँचाई वाला इलाका है। यह जम्मू और कश्मीर राज्य का हिस्सा है। यह एक पठारी क्षेत्र है जो समुद्र तल से लगभग 3000 मीटर की ऊँचाई पर स्थित है। लद्दाख बहुत ठंडा रहता है और यहाँ की जलवायु शुष्क होती है।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 1 (पृष्ठ 213)

तुम्हें स्कूल में क्या-क्या करना अच्छा लगता है?
Solution:

मुझे स्कूल में अपने दोस्तों के साथ खेलना, नई चीजें सीखना, शिक्षकों से कहानियाँ सुनना और विभिन्न गतिविधियों में भाग लेना बहुत अच्छा लगता है। स्कूल एक ऐसी जगह है जहाँ हम ज्ञान प्राप्त करते हैं और साथ ही मज़े भी करते हैं।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 2 (पृष्ठ 213)

तुम्हें क्या स्कूल जाना अच्छा लगता है?
Solution:

हाँ, मुझे स्कूल जाना बहुत अच्छा लगता है। स्कूल मुझे नई चीजें सिखाता है, मेरे दोस्तों से मिलने का मौका देता है और मुझे एक बेहतर इंसान बनने में मदद करता है।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 3 (पृष्ठ 213)

यदि तुम कभी स्कूल नहीं जा पाते, तो तुम्हें कैसा लगता?
Solution:

अगर मैं कभी स्कूल नहीं जा पाता, तो मुझे बहुत अकेलापन महसूस होता। मुझे अपने दोस्तों की बहुत याद आती और मैं स्कूल में होने वाली मजेदार गतिविधियों और पढ़ाई से चूक जाता। मुझे यह भी चिंता होती कि कहीं मैं पीछे न रह जाऊँ।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 1 (पृष्ठ 215)

चुसकिट किस-किस की मदद से स्कूल पहुँच पाई?
Solution:

चुसकिट स्कूल पहुँचने के लिए अब्दुल, स्कूल के अन्य बच्चों और स्कूल के शिक्षकों की मदद पर निर्भर थी। इन सभी के सहयोग से ही वह स्कूल तक पहुँच पाई।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 2 (पृष्ठ 215)

अगर तुम अब्दुल होते, तो तुम क्या-क्या करते?
Solution:

अगर मैं अब्दुल होता, तो मैं भी चुसकिट की तरह ही उसकी मदद करता। मैं उसे स्कूल तक पहुँचाने में सहायता करता, उसकी व्हीलचेयर को धक्का देता और यह सुनिश्चित करता कि वह आराम से स्कूल पहुँचे। मैं उसके साथ खेलता भी और उसे किसी भी तरह की परेशानी न हो, इसका ध्यान रखता।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 3 (पृष्ठ 215)

चुसिकट स्कूल तो पहुँच गुई। पर स्कूल के अंदर उसे कुछ परेशानियाँ हो सकती हैं? कौन-कौन सी?
Solution:

हाँ, चुसकिट को स्कूल के अंदर भी कुछ परेशानियाँ हो सकती हैं। जैसे कि एक कक्षा से दूसरी कक्षा में जाने में, स्कूल के मैदान में खेलने में, या स्कूल की सीढ़ियों को पार करने में उसे दिक्कत आ सकती है, खासकर अगर स्कूल में रैंप या व्हीलचेयर के लिए विशेष सुविधाएँ न हों।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 4 (पृष्ठ 215)

अगर तुम चुसकिट के दोस्त होते, तो उसकी मदद कैसे-कैसे करते?
Solution:

अगर मैं चुसकिट का दोस्त होता, तो मैं उसकी मदद कई तरीकों से करता। मैं उसे उसकी व्हीलचेयर पर स्कूल में घुमाने में मदद करता, उसके साथ खेल के मैदान में खेलता और यह सुनिश्चित करता कि वह भी खेल का आनंद ले सके। मैं उसे कक्षाओं तक ले जाने और स्कूल की अन्य गतिविधियों में भाग लेने में भी सहायता करता।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 5 (पृष्ठ 215)

क्या तुम्हारे स्कूल में पहियों वाली कुर्सी के लिए रैंप बने हैं?
Solution:

यह एक व्यक्तिगत प्रश्न है जिसका उत्तर आपके स्कूल पर निर्भर करता है। यदि आपके स्कूल में पहियों वाली कुर्सी (व्हीलचेयर) के लिए रैंप बने हैं, तो आप 'हाँ' कहेंगे। यदि नहीं बने हैं, तो आप 'नहीं' कहेंगे। रैंप उन लोगों के लिए बहुत मददगार होते हैं जिन्हें चलने में कठिनाई होती है या जो व्हीलचेयर का उपयोग करते हैं, ताकि वे आसानी से इमारतों में आ-जा सकें।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 6 (पृष्ठ 215)

क्या तुम्हारे घर के आस-पास कोई ऐसा बच्चा रहता है, जिसे किन्हीं कारणों से स्कूल जाने में परेशानी हो रही हो?
Solution:

यह प्रश्न छात्रों को अपने आसपास के वातावरण का निरीक्षण करने और उन बच्चों के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है जिन्हें स्कूल जाने में कठिनाई होती है। इसका उत्तर व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित होगा। यदि आपके आस-पास ऐसा कोई बच्चा है, तो आप उसके बारे में बता सकते हैं और वह किस कारण से स्कूल नहीं जा पा रहा है, इसका उल्लेख कर सकते हैं।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 7 (पृष्ठ 215)

क्या तुम उस बच्चे की मदद करना चाहोगे? कैसे?
Solution:

हाँ, मैं निश्चित रूप से उस बच्चे की मदद करना चाहूँगा। मैं उसके माता-पिता से बात करके उन्हें स्कूल भेजने के लिए प्रोत्साहित करूँगा। मैं उसे स्कूल जाने में मदद करने की पेशकश करूँगा, जैसे कि उसे स्कूल तक साथ ले जाना या उसे पढ़ाई में सहायता करना, ताकि वह भी बाकी बच्चों की तरह शिक्षा प्राप्त कर सके।

पाठ 27: कोशिश हुई कामयाब - प्रश्न 8 (पृष्ठ 215)

अपने घर के आस-पास की इमारतों को देखो। क्या उनमें पहियों वाली कुर्सी अंदर ले जाने की सुविधा है?
Solution:

यह प्रश्न छात्रों को अपने आसपास की इमारतों में पहुँच-योग्यता (accessibility) की जाँच करने के लिए प्रेरित करता है। आपको अपने घर के आसपास की इमारतों, जैसे दुकानों, सामुदायिक केंद्रों या अन्य सार्वजनिक स्थानों को देखना होगा। यदि उनमें पहियों वाली कुर्सी (व्हीलचेयर) के लिए रैंप या चौड़े दरवाजे जैसी सुविधाएँ हैं, तो आप 'हाँ' कहेंगे, अन्यथा 'नहीं' कहेंगे।

पाठ 27: आओ, बना कर देखें - प्रश्न 1

रैंप और पहियों वाली कुर्सी का चित्र कॉपी में बनाओ।
Solution:

इस प्रश्न के उत्तर में, आपको अपनी कॉपी में एक रैंप (जो एक ढलान वाली सतह होती है और सीढ़ियों के बजाय व्हीलचेयर या अन्य पहियों वाले उपकरणों को ऊपर-नीचे ले जाने में मदद करती है) और एक पहियों वाली कुर्सी (व्हीलचेयर) का चित्र बनाना होगा। यह गतिविधि पहुँच-योग्यता (accessibility) के महत्व को समझने में मदद करती है।

पाठ 27: आओ, बना कर देखें - प्रश्न 2

तुम भी अपना एक पुल बनाओ। इसके लिए सामान तुम्हें अपने आस-पास ही मिल सकता है, जैसे-आइसक्रीम की इंडियाँ, प्लास्टिक के चम्मच, छोटी डंडियाँ, रस्सी, सुतली आदि। अपने सारे दोस्तों को भी पुल बनाने के लिए कहो।
Solution:

यह एक रचनात्मक गतिविधि है जहाँ छात्र अपने आसपास उपलब्ध सामग्री, जैसे आइसक्रीम स्टिक, प्लास्टिक के चम्मच, छोटी डंडियाँ, रस्सी आदि का उपयोग करके एक छोटा पुल बना सकते हैं। छात्रों को अपने दोस्तों को भी इस गतिविधि में शामिल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। यह गतिविधि समस्या-समाधान कौशल और टीम वर्क को बढ़ावा देती है।

Common mistakes

  • Not fully considering the emotional impact of not attending school.
  • Overlooking the practical difficulties faced by students with mobility issues within the school premises.
  • Failing to think creatively about how to assist friends with disabilities.
  • Not recognizing the importance of ramps and accessible pathways.

Revision tips

  • Focus on understanding the emotional aspects of school attendance and absence.
  • Pay close attention to how Chuskit's friends helped her, and think about similar situations.
  • Consider the importance of ramps and wheelchairs for accessibility in your own school and community.
  • Reflect on the geographical information provided about Ladakh and its climate.
  • Think about how you can be a helpful and inclusive friend to all your classmates.

Practice MCQs

Q1. Which region is described as being in Kashmir and at a high altitude, being very cold?

Q2. What does Chuskit need help with to reach school?

Q3. What is one way Abdul helped Chuskit?

Q4. What facility might be missing in school that could trouble Chuskit?

Q5. What materials can be used to build a bridge, as suggested in the chapter?

Frequently asked questions

What is the main theme of Chapter 27, 'Koshish Hui Kamyab'?

The main theme of Chapter 27 is about overcoming challenges, particularly focusing on accessibility for children with disabilities and the importance of community support and empathy.

How do the NCERT Solutions for this chapter help students?

These solutions provide clear, rewritten answers to the textbook questions, helping students understand concepts like different modes of transport, geographical information, and the significance of helping classmates with difficulties.

What specific challenges faced by Chuskit are discussed?

Chuskit faces challenges in reaching school and moving around within the school premises due to her physical condition, highlighting the need for accessible facilities like ramps.

Why is it important to learn about ramps and wheelchairs in this chapter?

Learning about ramps and wheelchairs helps students understand the importance of creating an inclusive environment where all children, regardless of their physical abilities, can access education and participate fully.

How can students use these solutions for revision?

Students can use these solutions to review the key concepts, understand the reasoning behind the answers, and reflect on how they can apply these lessons of empathy and support in their daily lives and during exams.

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