CBSE Class 11 Hindi NCERT Solutions: Chapter 15 Sekhar Joshi

Reviewed by NCERT Help Editorial Team · Updated on 29 Jul 2026

NCERT Solutions PDF Class 11 PDF

This chapter delves into the life and works of Sekhar Joshi, offering detailed NCERT Solutions for Class 11 Hindi (Core A). The solutions explore themes of caste, societal expectations, and the pursuit of knowledge, as depicted through the characters' lives and interactions. Students will find in-depth explanations of key events, character motivations, and the underlying social commentary within the narrative. These solutions are designed to clarify complex ideas, provide step-by-step analysis of the text, and aid students in understanding the nuances of the story. By engaging with these solutions, students can effectively revise the chapter, strengthen their comprehension, and prepare thoroughly for their examinations, focusing on character development and thematic exploration.

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Quick info

Board	CBSE
Class	Class 11
Subject	हिंदी
Session	2026
Language	Hindi
Type	NCERT Solutions
Chapter	15. शेखर जोशी

Chapter summary

Chapter 15, focusing on Sekhar Joshi, presents NCERT Solutions that analyze the narrative's exploration of social hierarchies and individual aspirations. The solutions break down critical dialogues and character interactions, highlighting the contrast between traditional caste-based occupations and the desire for education. Key themes such as the impact of societal prejudice on personal growth and the definition of true knowledge are examined. This chapter's solutions provide a clear understanding of the story's context and its characters' struggles, offering a concise review for students.

Learning outcomes

Understand the significance of caste in the narrative.
Analyze the characters' motivations and conflicts.
Identify the contrast between traditional and modern education.
Explain the author's social commentary through character interactions.
Evaluate the impact of societal expectations on individual choices.

Topics covered

Paper topics

Character analysis of Mohan and Dhanram
Themes of caste and social hierarchy
The concept of knowledge: academic vs. practical
Societal expectations and individual aspirations
The role of education
Author's social commentary
Analysis of key dialogues and phrases
Sekhar Joshi's narrative style

Important topics

Caste system and its impact on individuals
The conflict between traditional occupations and modern education
Character development of Mohan and Dhanram
Analysis of the phrase 'zabaan ki chaabuk'
The significance of the Lucknow episode

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Questions and Solutions

1. कहानी के उस प्रसंग का उल्लेख करें, जिसमें किताबों की विद्या और घन चलाने की विद्या का ज़िक्र आया है।

कहानी के उस प्रसंग का उल्लेख करें, जिसमें किताबों की विद्या और घन चलाने की विद्या का ज़िक्र आया है।

Solution: कहानी में वह प्रसंग तब आता है जब धनराम तेरह का पहाड़ा नहीं सुना पाता। इस पर मास्टर त्रिलोक सिंह उसे डांटते हुए कहते हैं कि उसके दिमाग में तो लोहा ही भरा है, जहाँ विद्या का ताप नहीं पहुँच सकता। यह कथन इस बात की ओर इशारा करता है कि धनराम के पिता के पास उसे किताबी विद्या पढ़ाने के लिए पर्याप्त साधन नहीं थे। जैसे ही धनराम थोड़ा बड़ा हुआ, उसे पिता ने लोहार के काम, जैसे धौंकनी फूँकना, सान लगाना और फिर हथौड़े से लेकर घन चलाने की विद्या सिखानी शुरू कर दी। धीरे-धीरे धनराम इसी घन चलाने की विद्या में निपुण हो गया। इस प्रकार, मास्टर त्रिलोक सिंह की टिप्पणी और धनराम के पिता द्वारा उसे सिखाया गया काम, दोनों ही 'किताबों की विद्या' और 'घन चलाने की विद्या' के ज़िक्र को सामने लाते हैं।

2. धनराम मोहन को अपना प्रतिद्वंद्वी क्यों नहीं समझता था?

धनराम मोहन को अपना प्रतिद्वंद्वी क्यों नहीं समझता था?

Solution: धनराम मोहन को अपना प्रतिद्वंद्वी इसलिए नहीं समझता था क्योंकि बचपन से ही उसे यह सिखाया गया था कि वह नीची जाति का है और उच्च जाति के लोग उसके प्रतिद्वंद्वी नहीं हो सकते। इसके अतिरिक्त, मोहन कक्षा का सबसे बुद्धिमान छात्र था, विद्यालय का मॉनीटर था, और मास्टर त्रिलोक सिंह का प्रिय भी था, जो अक्सर कहता था कि मोहन एक दिन विद्यालय का नाम रोशन करेगा। धनराम को लगता था कि मोहन का यह स्थान और सम्मान उसका अधिकार है। भले ही मोहन कभी-कभी धनराम को सज़ा दिलवाता था, फिर भी धनराम के मन में मोहन के प्रति स्नेह और आदर का भाव था, और वह उसे अपने से ऊपर का व्यक्ति मानता था।

3. धनराम को मोहन के किस व्यवहार पर आश्चर्य हुआ और क्यों?

धनराम को मोहन के किस व्यवहार पर आश्चर्य हुआ और क्यों?

Solution: धनराम को मोहन के हथौड़ा चलाने और लोहे की छड़ को सटीक गोलाई देने की कुशलता पर आश्चर्य हुआ। धनराम को उसकी इस कारीगरी पर उतना आश्चर्य नहीं हुआ, जितना इस बात पर हुआ कि मोहन, जो एक पुरोहित खानदान से था, वह निम्न जाति के माने जाने वाले लोहार का काम कैसे कर रहा है। धनराम को इस बात पर भी आश्चर्य हुआ कि मोहन ने अपनी जाति की परवाह न करते हुए इस काम को स्वीकार किया और उसमें कुशलता हासिल की।

4. मोहन के लखनऊ आने के बाद के समय को लेखक ने उसके जीवन का एक नया अध्याय क्यों कहा है?

मोहन के लखनऊ आने के बाद के समय को लेखक ने उसके जीवन का एक नया अध्याय क्यों कहा है?

Solution: लेखक ने मोहन के लखनऊ आने के बाद के समय को उसके जीवन का एक नया अध्याय इसलिए कहा है क्योंकि गाँव के सीमित और पारंपरिक परिवेश से निकलकर वह शहरी परिवेश में आया। शहर में उसे आगे की पढ़ाई करने का एक नया अवसर मिला, जो शायद गाँव में रहकर उसे कभी नहीं मिलता। इस नए परिवेश में उसे अपनी पारिवारिक मजबूरियों का भी एहसास हुआ, जिसके कारण वह अपनी पढ़ाई और नौकरी की इच्छा को कभी अपने घरवालों के सामने व्यक्त नहीं कर पाया। कुल मिलाकर, लखनऊ का यह अनुभव मोहन के लिए सुखद न होते हुए भी, उसके जीवन में एक महत्वपूर्ण और नया मोड़ लेकर आया, जिसने उसके भविष्य को प्रभावित किया।

5. मास्टर त्रिलोक सिंह के किस कथन को लेखक ने ज़बान की चाबुक कहा है और क्यों?

मास्टर त्रिलोक सिंह के किस कथन को लेखक ने ज़बान की चाबुक कहा है और क्यों?

Solution: लेखक ने मास्टर त्रिलोक सिंह के उस कथन को 'ज़बान की चाबुक' कहा है जो उन्होंने धनराम द्वारा तेरह का पहाड़ा न सुना पाने पर कहा था: "उसके दिमाग में तो लोहा ही भरा है।" मास्टर त्रिलोक सिंह पहले शारीरिक दंड (बेंत) का प्रयोग करते थे, लेकिन इस बार उन्होंने व्यंग्यात्मक शब्दों का प्रयोग करके धनराम को फटकार लगाई। लेखक का तात्पर्य यह है कि ज़बान से कही गई चोट, शारीरिक चोट से कहीं अधिक कष्टदायक और स्थायी होती है। यह व्यक्ति के आत्मसम्मान को ठेस पहुँचाती है और उसके मनोबल को गिरा देती है। मास्टरजी के इस कथन से धनराम के मन में हीन भावना घर कर गई, जिसके कारण वह आगे की पढ़ाई नहीं कर पाया और अपने पिता की मृत्यु के बाद पुश्तैनी लोहार का काम करने लगा।

6.1 बिरादरी का यही सहारा होता है।

किसने, किससे कहा? किस प्रसंग में कहा? किस आशय से कहा? क्या कहानी का आशय में यह स्पष्ट हुआ है?

Solution:

किसने, किससे कहा? यह वाक्य पंडित वंशीधर ने अपने बिरादरी के युवक रमेश से कहा था।
किस प्रसंग में कहा? यह प्रसंग तब का है जब पंडित वंशीधर अपने बेटे मोहन की आगे की पढ़ाई को लेकर चिंतित थे। उस समय रमेश ने सहानुभूति दिखाते हुए वंशीधर को आश्वासन दिया कि वह मोहन को अपने साथ लखनऊ ले जाकर पढ़ाएगा। अपनी कृतज्ञता व्यक्त करते हुए वंशीधर ने यह वाक्य कहा।
किस आशय से कहा? वंशीधर ने यह वाक्य रमेश के प्रति आभार व्यक्त करते हुए कहा था। उनका आशय यह था कि मुश्किल समय में जाति-बिरादरी के लोग ही एक-दूसरे के काम आते हैं और सहारा देते हैं।
क्या कहानी का आशय में यह स्पष्ट हुआ है? कहानी में वंशीधर का यह आशय बिल्कुल भी सिद्ध नहीं होता है। वंशीधर ने जिस आशा से मोहन को रमेश के साथ भेजा था, वह पूरी नहीं हुई। रमेश ने मोहन को पढ़ाने के बजाय उसे अपना घरेलू नौकर बना लिया और उसका शोषण किया, जिससे वंशीधर की बिरादरी के सहारे की उम्मीद झूठी साबित हुई।

6.2 उसकी आँखों में एक सर्जक की चमक थी - कहानी के इस वाक्य -

किसके लिए कहा गया है? किस प्रसंग में कहा गया है? यह पात्र विशेष के किन चारित्रिक पहलुओं को उजागर करता है?

Solution:

किसके लिए कहा गया है? यह वाक्य मोहन के लिए कहा गया है।
किस प्रसंग में कहा गया है? यह वाक्य तब कहा गया है जब मोहन भट्टी में काम करते हुए लोहे की मोटी छड़ को त्रुटिहीन गोलाई में ढालकर एक सुडौल आकार देता है। इस कार्य को करते समय उसकी आँखों में एक कलाकार या सृजन करने वाले की चमक दिखाई देती है।
यह पात्र विशेष के किन चारित्रिक पहलुओं को उजागर करता है? यह वाक्य मोहन के निम्नलिखित चारित्रिक पहलुओं को उजागर करता है:
- जातिगत पूर्वाग्रहों से मुक्ति: मोहन जाति को व्यवसाय से नहीं जोड़ता। वह पुरोहित खानदान से होने के बावजूद लोहार का काम करने में संकोच नहीं करता।
- कार्यकुशलता और लगन: लोहे की छड़ को सटीक गोलाई देने में उसकी कुशलता और उस काम के प्रति उसकी लगन दिखाई देती है।
- उदारता और मित्रता: वह अपने मित्र धनराम की मदद करने के लिए तत्पर रहता है, जो उसकी उदारता और मित्रता को दर्शाता है।
- सृजनात्मकता: लोहे को ढालकर एक नया और सुडौल आकार देने की उसकी क्षमता उसकी सृजनात्मक प्रतिभा को दर्शाती है।

Common mistakes

Confusing the literal meaning of 'knowledge' with practical skills.
Underestimating the impact of societal prejudice on characters.
Misinterpreting the author's intent regarding caste and occupation.
Failing to connect character actions to their socio-economic background.

Revision tips

Focus on the dialogues between characters to understand their relationships and social standing.
Analyze how each character's background influences their decisions and outlook.
Pay attention to the author's use of specific phrases, like 'zabaan ki chaabuk', to convey deeper meanings.
Summarize the main conflict of the chapter in your own words.

Practice MCQs

Q1. मास्टर त्रिलोक सिंह ने धनराम के बारे में क्या कहा, जिसे लेखक ने 'ज़बान की चाबुक' कहा?

Q2. धनराम मोहन को अपना प्रतिद्वंद्वी क्यों नहीं समझता था?

Q3. धनराम को मोहन के किस व्यवहार पर आश्चर्य हुआ?

Q4. मोहन के लखनऊ आने के बाद के समय को नया अध्याय क्यों कहा गया?

Q5. पंडित वंशीधर ने 'बिरादरी का यही सहारा होता है' यह वाक्य किससे और किस प्रसंग में कहा?

Frequently asked questions

What is the main theme of Chapter 15, Sekhar Joshi?

The main themes of Chapter 15, Sekhar Joshi, revolve around the impact of the caste system, societal expectations on individuals, and the contrasting definitions of knowledge and education.

Who are the main characters discussed in these NCERT Solutions?

The primary characters analyzed in these solutions are Mohan and Dhanram, whose lives and interactions highlight the chapter's central themes.

How do these solutions help in understanding the characters?

The solutions provide detailed explanations of the characters' backgrounds, motivations, and reactions to their circumstances, helping students grasp their complexities and the social commentary they represent.

What is the significance of the phrase 'zabaan ki chaabuk' (whip of the tongue)?

The phrase 'zabaan ki chaabuk' refers to the hurtful and demoralizing words spoken by Master Trilok Singh to Dhanram, which are considered more damaging than physical punishment.

How does the chapter explore the concept of education?

The chapter contrasts traditional, caste-based vocational training with formal academic education, questioning the societal value placed on each and how opportunities for learning are distributed.

Are these solutions useful for exam preparation?

Yes, these solutions offer in-depth analysis, character insights, and thematic explanations that are crucial for understanding the chapter thoroughly and preparing effectively for exams.

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