कक्षा 12 संस्कृत NCERT समाधान: पाठ 5 अहो! राजते कीदृशीयं हिमानी

विद्यालय की वार्षिक पत्रिका में पर्वतारोहण करते हुए छात्रों के चित्र प्रदर्शित किए गए थे। उन चित्रों को देखकर सभी छात्र आश्चर्यचकित हो गए और शिक्षिका के पास जाकर उनसे अपनी यात्रा का वृत्तांत बताने का अनुरोध करने लगे। शिक्षिका ने छात्रों के इस आग्रह को स्वीकार किया और लेह-लद्दाख की अपनी यात्रा के रोमांचकारी अनुभव को प्रस्तुत किया। उन्होंने यह भी बताया कि पक्के इरादे वाले व्यक्तियों के लिए कोई भी कार्य असाध्य या असंभव नहीं होता है। ऐसे वर्णन निश्चित रूप से हमारे हृदय में कष्ट सहने की क्षमता और त्याग की भावना को उत्पन्न करते हैं।

कविता ने शिक्षिका से पूछा, "हे माननीया जी, क्या ये चित्र पर्वतारोहण के हैं?" यह प्रश्न छात्रों की पत्रिका में देखे गए चित्रों के प्रति जिज्ञासा को दर्शाता है।

शिक्षिका ने कविता के प्रश्न का उत्तर देते हुए कहा, "हाँ।" उन्होंने आगे बताया कि पिछले वर्ष बारहवीं कक्षा के छात्र उनकी देखरेख (संरक्षण) में लेह-लद्दाख नगर की यात्रा पर गए थे।

ममता ने चित्रों को देखकर अपनी प्रतिक्रिया व्यक्त करते हुए कहा कि चित्रों को देखकर ऐसा प्रतीत होता है कि यह अभियान (यात्रा) अत्यंत रोचक और साहसपूर्ण था। यह टिप्पणी यात्रा के साहसिक स्वरूप पर प्रकाश डालती है।

शिक्षिका ने ममता की बात की पुष्टि करते हुए कहा, "इसमें कोई संदेह नहीं है।" इसके बाद उन्होंने छात्रों से पूछा कि क्या वे प्रोजेक्टर के माध्यम से उस पूरी यात्रा का वृत्तांत देखना चाहते हैं। यह छात्रों की रुचि को बढ़ाने का एक तरीका था।

कविता और ममता (दोनों) ने शिक्षिका के प्रस्ताव पर सहमति जताते हुए कहा, "हाँ, हमारी कक्षा की सभी छात्राएँ इसे देखने के लिए उत्सुक हैं।" इससे पता चलता है कि पूरी कक्षा ही यात्रा के बारे में जानने के लिए उत्साहित थी।

शिक्षिका ने छात्रों की उत्सुकता को देखकर कहा, "बहुत अच्छा।" उन्होंने छात्रों को बैठने का निर्देश दिया और बताया कि वह प्रोजेक्टर की सहायता से यात्रा का वृत्तांत दिखाएंगी।

प्रोजेक्टर पर चित्र देखते हुए विजय ने आश्चर्य व्यक्त किया, "अहा!" उसने आगे कहा कि ये लद्दाख प्रदेश के पर्वत, जो विशाल हिमराशि से ढके होने के कारण श्वेत (धवल) दिख रहे हैं, बहुत सुंदर लग रहे हैं। यह लद्दाख के बर्फीले परिदृश्य का वर्णन है।

वंदना ने शिक्षिका से एक महत्वपूर्ण प्रश्न पूछा, "आचार्य जी, क्या 'लद्दाख' शब्द का कोई विशेष अर्थ है?" यह प्रश्न छात्रों की भौगोलिक और सांस्कृतिक जानकारी प्राप्त करने की उत्सुकता को दर्शाता है।

शिक्षिका ने वंदना के प्रश्न की प्रशंसा करते हुए कहा, "अच्छा प्रश्न है।" उन्होंने छात्रों को ध्यान से सुनने के लिए कहा और समझाया कि 'लद्दाख' का अर्थ ऊँचे पर्वतों के बीच की उपत्यका (घाटी) की भूमि है।

श्यामा ने शिक्षिका की बात को स्वीकार करते हुए कहा, "इस प्रकार (तो)।" उसने आगे कहा कि ऐसा सुना जाता है कि लद्दाख के मार्ग से ही तिब्बत क्षेत्र में बौद्ध धर्म का प्रवेश हुआ था। यह लद्दाख के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक महत्व को दर्शाता है।

शिक्षिका ने श्यामा की बात की पुष्टि करते हुए कहा, "सत्य है।" उन्होंने छात्रों से कहा कि वे देखें कि लद्दाख में फैला हुआ नीला आकाश कैसे एक छत्र (छाते) की तरह प्रतीत होता है। उन्होंने आगे चित्र में एक रेखा की ओर इशारा करते हुए बताया कि वह रेखा उपत्यका को विभाजित करने वाली सिन्धु नदी है। शिक्षिका ने यह भी बताया कि ग्रीष्मकाल में नीली दिखने वाली भूमि रेतीली (धूसर) हो जाती है, क्योंकि रेत उड़कर सारी भूमि को ढक लेती है।