CBSE Class 3 Hindi Rimjhim: Chapter 12 - मिर्च का मज़ा (Mirch ka Mazaa) NCERT Solutions

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This chapter, 'Mirch ka Mazaa' from CBSE Class 3 Hindi Rimjhim, focuses on understanding language nuances and wordplay. The NCERT Solutions guide students through exercises that highlight how communication can be challenging when language barriers exist, as seen with the Kabuliwala and the vegetable seller. It delves into the concept of homonyms (words with the same spelling but different meanings) using examples like 'जल' (jal) and encourages students to create their own sentences demonstrating these dual meanings. The solutions also involve identifying specific lines from the story that reveal character traits and plot points, reinforcing comprehension skills. This chapter is crucial for building vocabulary, understanding context, and improving sentence construction, making it an excellent resource for exam preparation.

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Quick info

BoardCBSE
ClassClass 3
Subjectरिमझिम
Session2026
LanguageHindi
TypeNCERT Solutions
ChapterChapter 12

Chapter summary

Chapter 12 of CBSE Class 3 Hindi Rimjhim, 'Mirch ka Mazaa', presents exercises designed to enhance language comprehension and vocabulary. Students learn about the challenges of communication due to language differences and explore the concept of words with multiple meanings (homonyms) through practical examples and sentence-building activities. The solutions also guide students in identifying key lines from the story that describe characters and events, thereby improving their reading comprehension and analytical skills.

Learning outcomes

  • Understand the challenges of communication due to language differences.
  • Identify and use words with multiple meanings (homonyms) in sentences.
  • Formulate sentences using specific words with distinct meanings.
  • Comprehend and extract specific information from a story.
  • Recognize character traits and plot details from textual evidence.

Topics covered

Paper topics

  • Communication Barriers
  • Language Understanding
  • Homonyms (Words with Multiple Meanings)
  • Sentence Formation
  • Vocabulary Building
  • Reading Comprehension
  • Story Analysis
  • Character Traits
  • Currency Conversion (Annas to Paise)

Important topics

  • Understanding and using homonyms
  • Forming sentences with dual-meaning words
  • Identifying key story elements
  • Improving Hindi vocabulary
  • Comprehending character actions and dialogues

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Questions and Solutions

प्रश्न 1

मुझे बहुत सर्दी लग रही है | बिल्ली दूध पी रही है, उसे भगाओ| मेरे दाँत में दर्द है। चलो, बाजार चलते हैं। अरे, ये तो बहुत कड़वा है| चोर उधर गया है, चलो से पकर्ड़े| पार्क में चल कर खेलेंगे | मुझे डर लग रहा है | उफ़ ये बदबू कहाँ से आ रही है| अहा! लगता है कहीं हलवा बना है |

काबुली वाले को सब्जी बेचने वाली की भाषा अच्छी तरह समझ नहीं आती थी। इसलिए उसे अपनी बात समझाने में बड़ी मुश्किल हुई। नीचे दिए गए वाक्यों को अलग-अलग पर्चियों में लिखकर, बिना बोले अपने साथी को समझाने का अभ्यास करें।

Solution:

यह एक गतिविधि-आधारित प्रश्न है जिसका उद्देश्य छात्रों को बिना बोले हाव-भाव और इशारों से अपनी बात समझाने का अभ्यास कराना है। छात्र इन वाक्यों को पर्चियों पर लिखेंगे और बारी-बारी से एक-दूसरे को बिना बोले समझाने की कोशिश करेंगे। यह छात्रों की रचनात्मकता और संवाद कौशल को बढ़ाने में मदद करेगा।

प्रश्न 2

काबुलीवाले ने कहा- अगर यह लाल चीज़ खाने की है, तो मुझे भी दे दो| उस सब्जी बेचने वाली ने कहा- हाँ, ये तो सब खाते हैं। ले लो।

इस तरह बेचारा काबुलीवाला मिर्च खा बैठा। तुम्हारे हिसाब से काबुली वाले को मिर्च देखने के बाद क्या पूछने चाहिए था?

Solution:

काबुलीवाले को मिर्च देखने के बाद यह पूछना चाहिए था कि यह कौन सी सब्जी या फल है, या क्या यह खाने के लिए सुरक्षित है। चूँकि उसे मिर्च के बारे में जानकारी नहीं थी, उसे यह भी पूछना चाहिए था कि क्या यह कोई मौसमी फल है या इसे कैसे खाया जाता है, ताकि वह गलती से तीखी मिर्च न खा ले।

प्रश्न 3

मुँह सारा जल उठा और आँखों में जल भर आया|

यहाँ जल शब्द को दो अर्थों में इस्तेमाल किया गया है:

जल - जलना, तीखा|

जल - पानी |

इसी तरह नीचे दिए गए शब्दों के भी दो अर्थ हैं। इन शब्दों का इस्तेमाल करते हुए एक-एक वाक्य बनाओ पर ध्यान रहे:

  • वाक्य में वह शब्द दो बार आना चाहिए।
  • दोनों बार उस शब्द का मतलब अलग निकलना चाहिए।
Solution:

नीचे दिए गए शब्दों का प्रयोग करते हुए ऐसे वाक्य बनाए गए हैं जिनमें शब्द दो बार आए और दोनों बार उनका अर्थ भिन्न हो:

  • हार - उसने हार कर भी अपने गले में जीत का हार डलवाया, लेकिन वह इस हार से बहुत दुखी था। (पहला 'हार' - पराजय, दूसरा 'हार' - गले का आभूषण)
  • आना - पहले चवन्नी में चार आना होता था, मगर अब तुम देर से आना। (पहला 'आना' - मुद्रा की इकाई, दूसरा 'आना' - उपस्थित होना)
  • उत्तर - सूर्य उत्तर दिशा में निकलता है, और तुम्हारा दिया हुआ उत्तर बिल्कुल सही था। (पहला 'उत्तर' - दिशा, दूसरा 'उत्तर' - जवाब)
  • फल - फल चुराना अच्छी बात नहीं है, मेहनत का फल मीठा होता है। (पहला 'फल' - खाने का पदार्थ, दूसरा 'फल' - परिणाम)
  • मगर - नदी में मगर है, मगर तुम उससे बचकर रहना। (पहला 'मगर' - जलीय जीव, दूसरा 'मगर' - लेकिन/परन्तु)
  • पर - पर वह यहाँ नहीं आया, पक्षियों के पर नहीं काटने चाहिए। (पहला 'पर' - लेकिन/किन्तु, दूसरा 'पर' - पंख)

प्रश्न 4

कविता की वे पंक्तियां छाँटकर लिखो जिनसे पता चलता है कि:

*काबुलीवाला कुछ शब्द अलग तरीके से बोलता था |

* काबुलीवाला कंजूस था |

*मिर्च बहुत तीखी थी|

*काबुलीवाले को मिर्च के बारे में नहीं पता था |

*काबुलीवाले को 25 पैसे की मिर्च चाहिए थी |

Solution:

कविता से ली गई पंक्तियाँ जो निम्नलिखित बातों को दर्शाती हैं:

  • काबुलीवाला कुछ शब्द अलग तरीके से बोलता था:

    पंक्ति: "कुँजड़िन उन से बोला बेचारा ज्यों-त्यों समझाकर |" (यह पंक्ति सीधे तौर पर यह नहीं दर्शाती कि वह शब्द अलग बोलता था, बल्कि यह दर्शाता है कि वह समझाने की कोशिश कर रहा था। संभवतः मूल कविता में ऐसी पंक्तियाँ हों जो उसके उच्चारण को दर्शाती हों, लेकिन दिए गए अंश में यह पंक्ति संवाद की कठिनाई को दर्शाती है।)

  • काबुलीवाला कंजूस था:

    पंक्ति: "जा तू अपनी राह सिपाही, मैं खाता हूँ पैसा!" (यह पंक्ति दर्शाती है कि वह पैसे बचाने की कोशिश कर रहा था और शायद मुफ्त में या कम पैसे में चीज़ें लेना चाहता था।)

  • मिर्च बहुत तीखी थी:

    पंक्ति: "मगर, मिर्च ने तुरंत जीभ पर अपना ज़ोर दिखाया। मुँह सारा जल उठा और आँखों में जल भर आया।" (यह पंक्तियाँ मिर्च के तीखेपन और उसके प्रभाव का स्पष्ट वर्णन करती हैं।)

  • काबुलीवाले को मिर्च के बारे में नहीं पता था:

    पंक्ति: "लाल-लाल पतली छीमी हो चीज़ अगर खाने की।" (यह पंक्ति दर्शाती है कि काबुलीवाला मिर्च को एक सामान्य खाने की चीज़ समझ रहा था और उसके गुणों से अनजान था।)

  • काबुलीवाले को 25 पैसे की मिर्च चाहिए थी:

    पंक्ति: "तो हमको दो तोल छीमियाँ फ़फत चार आने की।" (यहाँ 'चार आने' का मतलब 25 पैसे है, जिससे पता चलता है कि वह उस मूल्य की मिर्च चाहता था।)

प्रश्न 5

*चव्वनी मतलब चार आना

चार आना मतलब 25 पैसे |

तो एक रूपए में कितने पैसे?

Solution:

एक रूपए में 100 पैसे होते हैं। यह जानकारी हमें उस समय की मुद्रा प्रणाली को समझने में मदद करती है, जहाँ एक रुपये को चार आना (25 पैसे) के चार हिस्सों में बाँटा जाता था।

Common mistakes

  • Confusing the meanings of words with multiple pronunciations/spellings.
  • Using the same meaning of a word twice in a sentence.
  • Difficulty in identifying specific lines that support a given statement.
  • Incorrectly forming sentences with dual-meaning words.

Revision tips

  • Practice creating sentences with homonyms, ensuring each meaning is distinct.
  • Reread the story to identify more examples of words used in different contexts.
  • Focus on the 'छाँटो' (Chhanto - Select) section to practice text comprehension.
  • Review the definitions of 'चार आना' and its equivalent in paise to understand historical currency.

Practice MCQs

Q1. Which word is used with two different meanings in the sentence 'मुँह सारा <u class="">जल</u> उठा और आँखों में <u class="">जल</u> भर आया'?

Q2. What does 'चार आना' mean in terms of paise?

Q3. Which of these is NOT a dual-meaning word exercise in the chapter?

Q4. The Kabuliwala had difficulty understanding the language of whom?

Q5. What did the Kabuliwala ask for when he saw the red chili?

Frequently asked questions

What is the main theme of Chapter 12, 'Mirch ka Mazaa'?

The chapter focuses on the challenges of communication due to language differences and explores the concept of words having multiple meanings (homonyms) through engaging exercises.

How do the NCERT Solutions help students understand dual-meaning words?

The solutions provide clear examples, like the word 'जल', and guide students to create their own sentences using words like 'हार', 'आना', 'उत्तर', 'फल', 'मगर', and 'पर' with different meanings in each instance.

What does 'चार आना' mean?

'चार आना' is an old term for a currency unit, which is explained in the chapter as being equal to 25 paise.

Why is it important to practice identifying specific lines from the story?

Practicing this helps students develop reading comprehension skills, enabling them to support their answers with evidence directly from the text and understand character motivations or plot points better.

Are there any exercises related to non-verbal communication in this chapter?

Yes, the first exercise asks students to explain things to a partner without speaking, highlighting non-verbal communication methods.

How can these solutions help in exam preparation?

These solutions reinforce vocabulary, grammar (homonyms), and comprehension skills, which are essential components tested in Hindi exams for Class 3.

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